三歲小元，很少主動開口說話，即使開口也是簡單的詞匯及簡單句，遇到事情常常是以生氣或是哭來表達需求，媽媽常搞不清楚小元要什么，想做什么；媽媽覺得小元是個聰明小孩，只是不說話，但不知道如何幫助小元說話？

　　要先了解小元不說話，是因為認知理解，或是因為其它障礙所造成，像是聽力問題及其它可能的腦神經(jīng)障礙等，需要相關專業(yè)醫(yī)師（如小兒科、兒童心智科、復健科、耳鼻喉科、小兒神經(jīng)科醫(yī)師）、相關專業(yè)治療師（如：語言治療師、聽力師、心理師……）進一步了解，建議媽媽盡快帶去醫(yī)院進行評估及治療外，提供以下的建議，讓媽媽在家中也可以進行，協(xié)助孩子的溝通能力。

●多陪孩子玩游戲
　
　　很多家長對如何與孩子說話感到很困擾，聽不懂孩子說的話，而孩子常常多是以哭的方式表達需求。其實，家長可采最貼近孩子的游戲學習，與孩子作互動及介入點。
　
　　建議小元的媽媽，先觀察孩子的游戲方式及玩具的玩法，再以跟著孩子玩游戲方式進行，并一邊與孩子對話。從剛開始或許只是一些聲音的練習，例如「飛機咻咻！」「狗狗汪汪！」或一邊將小元的動作語言化（幫小元將動作或當時的情境講出來）；進一步在游戲中與小元對話，例如「這里還需要什么呢？」「給我一個紅色積木」等。此外，角色扮演游戲也是個很好的溝通情境設計，家長可以以孩子最熟悉的情境作角色對話。

●提供表達需求的機會
　
　　家長常常會因為孩子還小，能力不夠，孩子不用動手，甚至是不用動口，家長便很容易快速的滿足孩子的所有需求；其實有些時候可以不用這么快協(xié)助孩子，像是吃餅干時，故意不打開餅干紙，或把餅干罐故意放在高高的柜子上，讓孩子看得到卻吃不到，這時家長可以要孩子說出：「請幫我！」再幫他忙取得糖果。
　
　　當然，也要依孩子的語言程度，增加語句的復雜性，例如東西只給一點點，孩子還想再吃，就需要再開口要求，家長才提供協(xié)助。

●安排可以作選擇的機會
　
　　有時候讓孩子有選擇的機會，像是吃點心、玩玩具、穿著的衣物……準備兩樣給孩子選擇，再依孩子的能力增加物品的多樣性，并帶孩子用手指指物品，以及教導孩子嘗試以口語說出來。

●逐漸增加生活字匯
　
　　利用圖卡幫助孩子練習字匯，并將學會的字匯實際放進日常生活當中，實際運用出來。先以名詞的詞匯做練習，且先選擇日常生活常見的為主，等孩子認知能力進一步提升后，再與孩子玩「猜謎游戲」，例如，問孩子：「紅色的、小白兔喜歡吃的」，也讓孩子練習想問題問您（剛開始最好還是提供圖卡作為提示）。

●給予傳話、打電話機會
　
　　請他去找誰拿東西，或是拿東西給爸爸、老師，當然另一位大人要很有默契的問：「有什么事情？」并教導孩子如何講出來。當孩子語言理解及表達能力增加后，讓孩子練習打電話給家人，對于簡單的語言對話可以先套好，先問他可以理解的。甚至剛開始近距離的以玩具電話與孩子對話，慢慢增加距離，拿房間內的分機講電話，再請他打電話給外線的爺爺奶奶。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內回答您！